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      2019西藏教師招聘教育基礎知識-建構主義的課堂觀

      2019-09-25 15:18:07| 來源:

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      根據建構主義學習理論進行課堂教學,要注意教學情景的創設,要體現學生作為學習主體的角色(如讓學生進行自主學習、協作學習、探究學習、體驗學習等),做中學,學中做;教師要發揮好主導作用,比如,設計有效的教學策略幫助學生對知識進行有意義的建構,誘導和監控學習過程,設計好測量知識、技能、表現、真實情境的評價等。

      1.傳統課堂與建構主義課堂的比較

      從下表我們可以看出,建構主義的課堂與傳統課堂確實有很大的區別,這種區別主要表現在課程重心及開放程度的差異,表現在對教材定位的不同,表現在教師角色、行為、評價標準以及學習方式的不一樣。

       

       

      2.建構主義倡導的課堂環境

      建構主義的課堂環境主要有以下幾個特點:

      (1)接納和鼓勵學習者的自主性和首創精神

      (2)教師提出開放性的問題,并耐心等待學生的回應

      (3)鼓勵高水平的思維

      (4)學生專心參與教師及其同學之間的對話

      (5)學生被吸引到挑戰性的假設和鼓勵性討論體驗上來

      (6)課堂要使用原始數據,初始(基本)資源,操作性的、物質的和互動的材料

      (7)盡量減少使用如講授、灌輸、要求背通等直接教學方式

      (8)小組探究不同的概念

      (9)數據和信息的搜集與整理

      (10)學習中心站限制使用電腦

      (11)小組成員積極扮演好自己的角色

      (12)以學生為中心的課堂。


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