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      2020西藏教師招聘考試教育學知識:設計教學法

      2020-03-31 16:55:14| 來源:

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      隨著暖春的到來,西藏教師招聘考試也逐漸拉開了序幕,各位小伙伴也可以開始新一輪的備考;下面,西藏中公教育和備考的小伙伴學一學設計教學法,為2020年教師考試做積累!

      1.“設計”一詞

      “設計”這個詞最早是由美國哥倫比亞大學工藝訓練部主任理查德于1900年所發表的文章中提出的。理查德主張,中學的工藝訓練不應當以教師為主、要求學生按照教師規定的藍圖去做,而應該采取問題解決的方法,創設一個問題情境,由學生自己計劃、自己實行、自己解決。因此,“設計”在當時的美國教育界被理解為學生自己計劃、運用他們已有的知識和經驗,通過自己實際操作,在實際情境中解決實際問題。1918年,克伯屈發表了題為《設計教學法》的論文,系統地歸納和闡述了設計教學法的理論,贏得了國內外很大聲譽,被譽為“設計教學法”之父??瞬J為:“有目的的活動”是設計教學法的核心,兒童自動的、自發的、有目的的學習是設計教學法的本質。

      2.主張

      這種教學組織形式否定班級教學制,打破學科界限,拋棄教科書,極力主張學生自發地決定學習目的和學習內容,并據此組成學習單元,自己設計,自己負責執行。教師的任務只在于利用環境以引起學生的學習動機,幫助學生選擇活動所需要的教材。

      3.基本內容

      克伯屈把學校里的各種設計活動分為四類:第一類是以外在的形式體現某個思想或某個計劃為目的的設計,如:做小船,寫信,演戲等。第二類是以美的享受為目的的設計,如:聽音樂,欣賞繪畫作品,聽故事等。第三類是以解決疑難為目的的設計,如:探究某一個自然現象為什么出現,查明一個城市如何超過另外一個城市等。第四類是以完成某項任務或獲得某種知識、技能為目的,如:學習語法知識,掌握協作技巧等。

      4.步驟

      根據杜威的“思維五步法”,提出設計教學法的步驟:確立目的(第一步,也是非常重要的一步)—制定計劃—實施計劃—評判結果。這些步驟的實行只是邏輯上的,而非次序上的。

      5.評價

      優點:設計教學法能夠充分發揮兒童的主動性和積極性,使兒童成為學習的主人;而且注重培養兒童的合作精神,加強內容與兒童生活實際的聯系。

      不足:由于他打破了學科的邏輯體系,忽視知識的系統性和邏輯性,雖然注意到認識的整體性、綜合性,卻忽視了認識的分析性和科學的邏輯體系,因而這樣的教學組織形式往往使學生對概念的系統缺乏認識,只能學到與中心主題有關的橫向的片斷知識。

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